🧠 Ako vyzerá učenie podľa nového kurikula?

Dieťa sa učí nielen získavať teoretické vedomosti, ale aj to, ako ich využiť v praxi.

V praxi to znamená viac priestoru na:

• objavovanie a skúmanie,
• otázky a hľadanie odpovedí,
• riešenie problémov,
• vysvetľovanie vlastného uvažovania,
• spoluprácu,
• prepájanie poznatkov,
• využívanie vedomostí v nových situáciách.

Základné vedomosti pritom zostávajú dôležitou súčasťou vzdelávania. Čítať, písať, počítať, poznávať základné fakty a rozumieť svetu okolo seba sa deti učia naďalej.

📖 Naučí sa dieťa v prvom ročníku čítať?

Áno. Čítanie sa v prvom ročníku učí a systematicky rozvíja. Zároveň nie je potrebné, aby každé dieťa zvládlo všetky čitateľské zručnosti v rovnakom čase.

Prvý cyklus základného vzdelávania trvá tri roky – 1., 2. a 3. ročník. Očakávané výsledky vzdelávania sú preto nastavené na koniec celého cyklu.

To neznamená, že sa s čítaním v prvom ročníku čaká. Dieťa sa s čítaním stretáva a učí sa čítať od začiatku školskej dochádzky. Zároveň má dostatok času jednotlivé zručnosti postupne rozvíjať a upevňovať.

Jedno dieťa môže napredovať rýchlejšie, iné potrebuje viac času. Dôležité je, aby sa posúvalo dopredu a postupne smerovalo k očakávaným výsledkom na konci prvého cyklu.

🏠 Budú mať prváci domáce úlohy?

Áno. Kurikulárna reforma neznamená, že domáce úlohy zo škôl zmiznú.

Domáca práca môže byť naďalej súčasťou vzdelávania. Jej zmyslom však nemá byť množstvo úloh, ktoré dieťa doma vypracuje, ale to, čo mu konkrétna úloha prinesie.

Môže ísť napríklad o precvičenie učiva, upevnenie získanej zručnosti, dokončenie práce alebo prípravu na ďalšie učenie.

Domáca príprava teda zostáva súčasťou školského života. Dôležité je, aby bola primeraná veku dieťaťa, mala jasný účel a nadväzovala na učenie v škole.

🎒 Musí prvák všetko zvládnuť hneď?

Nie. Deti prichádzajú do školy s rôznymi skúsenosťami a učia sa rôznym tempom.

Jedno dieťa prichádza s veľkou skúsenosťou s knihami a písmenami, iné ešte len začína objavovať svet čítania. Jedno vydrží dlhšie pracovať samostatne, iné potrebuje viac podpory.

Znamená to, že cesta k očakávanému výsledku nemusí u každého dieťaťa vyzerať rovnako. Učiteľ priebežne sleduje, čo dieťa zvláda, kde potrebuje podporu a v čom môže napredovať ďalej.

🔎 Ako vyzerá takéto učenie v praxi?

Dieťa sa učivo učí, ale zároveň s ním aktívne pracuje.

Predstavme si napríklad, že sa učí o vode.

Nestačí iba vedieť, že voda môže byť v troch skupenstvách. Dieťa môže pozorovať, čo sa deje s ľadom, premýšľať, prečo sa topí, skúsiť svoje vysvetlenie a porovnať ho s tým, čo zistilo pri pozorovaní.

Tak si nielen zapamätá novú informáciu, ale zároveň jej lepšie porozumie a naučí sa ju použiť.

🏫 Ako kurikulárnu reformu vnímame na našej škole?

V školskom roku 2026/2027 sme v treťom roku zavádzania kurikulárnej reformy, no mnohé princípy, ktoré reforma podporuje, využívame v našom vyučovaní už niekoľko rokov.

Naši žiaci sa dlhodobo učia nielen získavať nové poznatky, ale aj premýšľať, objavovať, riešiť problémy, spolupracovať a prepájať vedomosti s praktickými situáciami.

Pre nás preto kurikulárna reforma nepredstavuje náhlu zmenu spôsobu vyučovania. Mnohé z jej princípov sú prirodzenou súčasťou našej práce už dlhšie. Reforma ich zároveň prináša do vzdelávania systematicky a vytvára pre ne spoločný rámec.

❤️ Čo teda kurikulárna reforma znamená pre vaše dieťa?

V škole vedieme deti k tomu, aby si osvojili potrebné vedomosti, rozumeli im a vedeli ich využívať.

Dieťa sa bude naďalej učiť čítať, písať, počítať a získavať nové poznatky. Bude mať aj domácu prípravu a od školy sa od neho budú očakávať výsledky.

Zároveň sa bude učiť premýšľať, hľadať riešenia, spolupracovať, vysvetliť svoje uvažovanie a postupne pracovať samostatnejšie.

To je podstata zmeny: nejde o menej učenia, ale o učenie, ktoré vedie k porozumeniu a praktickému využitiu vedomostí.

Pozrite sa, čo čaká prvákov v našej škole.